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«Pas de données ? Alors, pas de problèmes !» Le projet «Positionnement ES» en cours au niveau fédéral montre, selon le SEFRI, que la mobilité internationale des diplômés ES ne peut pas être évaluée faute de cas concrets suffisants. Nous ne pouvons pas accepter qu’un manque de données escamote tout problème.

La numérisation affecte la satisfaction au travail. Nous allons examiner ici comment la numérisation a touché le travail des diplômés ES et quel impact elle a sur la satisfaction au travail.

Les personnes directement concernées au niveau des Ecoles supérieures ont montré où le bât blesse et ont indiqué des solutions viables. Maintenant, l’administration remet en question ces faits.

Les formations professionnelles initiales offrent de nombreuses possibilités de progression dans un parcours professionnel. C’est ce que montre une nouvelle étude menée par notre groupe de recherche pour le compte de la Communauté d’intérêts IBBG pour la formation professionnelle de créateur de vêtements.

Le 15 juin 2021, nous avons clos notre grande enquête ES biennale avec le bloc de questions «Salaires ES» : 4236 personnes y ont répondu et communiqué leur salaire, dont 2427 diplômés ES et 1809 étudiants ES.

Les futurs titres en anglais des certifications de la formation professionnelle supérieure ont fait l’objet de beaucoup d’attention en juin et juillet. Malheureusement, de nombreux médias ont fait des reportages erronés et ont semé une véritable confusion au travers de leurs publications.

Il est bien connu que le savoir donne le pouvoir, et c’est toujours d’actualité. Ainsi, connaître l’importance des différentes incitations, en plus du salaire, peut être crucial pour trouver ou retenir les collaborateurs dont on a un besoin urgent.

Tous les deux ans, l’ODEC réalise une grande enquête auprès des diplômés et des étudiants ES, en mettant l’accent sur les «salaires». Toutefois, cette enquête ES va bien au-delà d’une enquête salariale. Voici les réponses aux questions les plus fréquemment posées sur notre enquête :

L’équipe de la chaire des systèmes éducatifs suit chaque année une douzaine de pays et d’États américains dans le cadre de la réforme de leur système éducatif. Le présent article donne un aperçu de l’impact de ce laboratoire de réforme ainsi que de certaines réformes qui se sont poursuivies malgré la pandémie de Corona.

Nouvelles du projet «Positionnement ES» : L’inclusion d’un groupe de parties prenantes aussi large, afin que chacun puisse faire valoir ses (propres) intérêts, n’avait jamais été organisée auparavant. Quelle sera alors la marge de manœuvre dont disposera le niveau ES pour mieux se positionner ?